有感于罗云的“不要死读书”
2008-09-07 阅读次数: 字数: 0 来源:有感于罗云的“不要死读书”
雷泓霈
珠海一中学生罗云不久前被英国剑桥大学录取，成为该校Girton学院的本硕连读生。谈及感受，她希望自己的学弟、学妹们将各学科基础知识打牢，但也不要死读书，而是要多参加各种活动，在参与中锻炼自己的各种能力。这样才能在强手如林的国际名校竞争中脱颖而出，不输给国外的学生。（9月4日《珠海特区报》报道）
罗云曾经是一中管乐团的萨克斯手，习过国画和素描，在初中时还代表学校参加市运会羽毛球比赛。注重文化课学习，也注重在看似多余的兴趣活动中张扬自我，挖掘多元智能。所以，才得到了剑桥大学的青睐。这也是西方教育评价标准的共同特点，那就是注重社会能力、公益品质、善于创造和多元开发。比如西方国家的高中生多有打工经历等。
而在中国，无论是家长、学校，更注重 “智能崇拜”，不许看课外书，不许参加与学习无关的课外活动，一位同事的孩子，钢琴弹得非常好，因为上重点中学，时间紧，不得不扔掉这个爱好。更多孩子课本背得非常熟，而对于社会新闻、国内大事，知之甚少。“书呆子”现状在当今教育阵地有增无减。
孩子多有兴趣发展积极性，可因为环境不允许，家长和老师屡屡批评，也就不得不“弃之不理”了。大家都不遗余力地让孩子成为“书呆子”，孩子的社会个性和创造才能焉能有所发展呢？
这种评价标准已经过时了。就算是将来为了让孩子参加国内的高考，你一边让孩子自由发展兴趣，一边参加高考，也不会耽误孩子。时间不够用的做法是“死学观念”，违背了一张一弛的学习规律。况且现在的教育已经呈现国际化，国外的大学、香港的大学大举挺进内陆，就是考不上内陆大学，只要孩子具备较好的综合素质，具备较好的社会情商、创造力，也能得到好的高等教育机会。家长们应该站得高一点，放宽心，给予孩子更多的信任和宽松，让孩子自由发展社会情商和多元智能。
这两年，国内大学的自主招生范围越来越大，招生人数越来越多。自主招生的一个最大特点就是，注重人才、知识的社会化，要具备嬗变能力、应对能力以及独立自主的批判性思维。今年山东省就出现了“尖子生不适应自主考试”的新闻，上海也出现了中学校长自觉调整教育方向的做法，加大社会性教育内容。 “书呆子人才”已不再吃香了。人才观念的转轨真的已经迫不及待了。
现代人的文化素质较高，眼光接近国际化。所以，更多家长、考生也应该多具备一些 “不要死读书”的观念，如果学生具备较好的特长和兴趣，还是不要放弃；如果具备较好的社会情商，外语又好，不妨报考国外学校。加大社会性思维的培养和开发，这样的学生就能成为佼佼者！